REDESOFT: Hiperentorno educativo sobre redes de computadoras en ciencias de la salud, en Informática Médica
REDESOFT: Educational Hyper environment on computing nets in health sciences, in Medical Computing
Juan Arturo Berenguer Gouarnaluses1, Edgar Bayés Cáceres2, Ileana Roger Medina3, Alma Díaz Berenguer4, Maritza Berenguer Gouarnaluses5
1 Facultad de Estomatología. Universidad de Ciencias Médicas
de Santiago de Cuba. Cuba. Correo electrónico: juan.berenguer@infomed.sld.cu
2 Facultad de
Estomatología. Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba. Cuba. Correo
electrónico: edgar@sierra.scu.sld.cu
3 Facultad de Estomatología. Universidad de Ciencias Médicas
de Santiago de Cuba. Cuba. Correo electrónico: iliana@sierra.scu.sld.cu
4 Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba. Cuba. Correo
electrónico: amdiaz@medinew.scu.sld.cu
5 Universidad de Ciencias Médicas Santiago
de Cuba. Cuba. Correo electrónico: maritzab@medired.scu.sld.cu
Fundamento: las herramientas que ofrecen las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones para crear medios de enseñanza han propiciado cambios significativos en el
proceso enseñanza aprendizaje.
Objetivo: diseñar un hiperentorno educativo sobre el Tema 2. Redes de computadoras en
las ciencias de la salud, de Informática Médica I, para los estudiantes de primer año de
Estomatología.
Método: se realizó una investigación prexperimental pedagógica, en la Facultad de
Estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba durante el curso
2013-2014. Se emplearon métodos teóricos: análisis-síntesis, inducción-deducción, histórico-lógico,
y sistémico-estructural; y empíricos: análisis documental, observación y encuesta a estudiantes.
Resultados: no siempre los profesores orientaban tareas docentes extraclases que
requirieran la búsqueda de nuevos contenidos usando herramientas tecnológicas, tenían insuficiencias
en el dominio de recursos metodológicos para el desarrollo de habilidades de los alumnos
en interacción con las redes, existía poco adiestramiento en los estudiantes para lograr el
mayor aprovechamiento de las herramientas de Internet en el aprendizaje y escaso desarrollo
de habilidades para clasificar la información que ofrece Internet, por lo que los autores
diseñaron un hiperentorno educativo sobre los contenidos del Tema 2 de Informática Médica I.
Conclusiones: los especialistas consultados valoraron el producto como efectivo, por el
buen nivel de actualización, precisaron que su diseño se corresponde con un empleo adecuado de
las herramientas que ofrecen las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, por lo
es perfectamente aplicable para modificar las carencias detectadas, lo cual se comprobó en
su puesta en ejecución.
DeCS: Programas informáticos, redes de comunicación de computadores, Informática Médica, proceso enseñanza aprendizaje, educación médica.
ABSTRACT
Background: the tools that the Information and Communication Technologies offer to
create teaching aids have facilitated meaningful changes in the teaching-learning process.
Objective: to design an educational hyper environment on the topic 2. Computing Nets
in health sciences, in Medical Computing I, for the first year students of Odontology.
Methods: it was carried out a pedagogic experimental investigation, in the Odontology
Faculty of Santiago de Cuba University of Medical Sciences during the academic year
2013-2014. Theoretical methods were used: analysis-synthesis, induction-deduction, historical-logical,
and systemic-structural; empiric methods: documental analysis, observation and a survey
was applied to the students.
Results: professors not always orient assignments that require the search of new
contents using technological tools, they still have an unsatisfactory mastery of methodological
resources for the development of the students' abilities in interaction with the nets, the students
have little training to achieve a greater use in the tools of Internet in learning and they have a
poor development of abilities to classify the information that Internet offers, that´s why the
authors designed an educational hyper environment on the contents of topic 2 of Medical Computing I.
Conclusions: the consulted specialists assessed the product as effective, for the good
updating level, they specified that its design matches with an appropriate employment of the tools
that the Communication and Information Technologies offer, that´s why it can be perfectly
applied to modify the lacks on the topic, which was tested during its implementation.
MeSH: Software, computer communication networks, Medical Informatics, learning-teaching process, education, medical.
INTRODUCCIÓN
Los medios de enseñanza han sido diseñados para su utilización en el proceso enseñanza aprendizaje y son adaptados por los docentes según sus intereses académicos. Recientemente, la tecnología educativa ha servido de apoyo para aumentar la efectividad de la labor del profesor, sin llegar a sustituir su función educativa y humana; y para organizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formación científica, elevar la motivación hacia el aprendizaje y garantizar la asimilación de lo esencial1,2.
El Ministerio de Salud Pública (Minsap) reconoce el extenso trabajo científico-técnico de las universidades de ciencias médicas en la utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el proceso enseñanza aprendizaje a través de la ejecución del proyecto Galenomedia, orientado a introducir la enseñanza asistida por computadoras a partir del desarrollo de software educativo3. Varios de estos medios de enseñanza están actualmente en ejecución en la Facultad de Estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba.
Los hiperentornos educativos aplicados en dicha facultad, las consultas bibliográficas y las experiencias adquiridas en la utilización de estos productos informáticos, evidencian los avances significativos en la introducción y producción de softwares educativos, lo cual enriquece el desarrollo educacional debido a la prioridad que el Estado cubano otorga a la educación.
En espacios de debate académico, los docentes han mostrado su preocupación acerca de carencias en los estudiantes de determinadas habilidades relacionadas con el desempeño en las búsquedas de información científico-técnica en Internet, lo cual afecta el proceso enseñanza aprendizaje, y constituyen problemas que incidirán en la práctica del futuro profesional de la salud, por lo que los autores se propusieron como objetivo: diseñar un hiperentorno educativo sobre el Tema 2. Redes de computadoras en las ciencias de la salud, de Informática Médica I, para los estudiantes de primer año de Estomatología.
MÉTODOS
Se realizó una investigación prexperimental pedagógica en la Facultad de Estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba en el curso 2013-2014. La población de estudio fue de 88 estudiantes de primer año de Estomatología, se seleccionó una muestra aleatoria simple de 22. Todos dieron su consentimiento informado para participar en la investigación.
Se emplearon como métodos teóricos:
Empíricos:
Consulta a especialistas para la valoración del producto, considerados como tales 24 profesores que tienen una experiencia promedio de 15 años en la docencia y un profundo dominio de los fundamentos de la Informática Médica I. De ellos, 8 ostentan el título de Másteres en Ciencias; el objetivo fue obtener la mayor información posible acerca de la temática investigada y precisar la efectividad de la aplicación del producto creado.
Métodos estadísticos:
El Hiperentorno educativo sobre el Tema 2. Redes de computadoras en las ciencias de la salud, fue creado con la herramienta CrheaSoft, programada sobre software libre utilizando PHP, MySQL, extjs 2.2, JQuery; sistemas operativos para los cuales se destina: Windows 9x, NT, 2000 o XP W7. Como materiales fundamentales para el desarrollo de este producto se utilizaron diferentes herramientas o aplicaciones informáticas como: Adobe photoshop y Microsoft Word.
Los requisitos mínimos necesarios para ejecutar Crheasoft son4-6:
La herramienta utilizada en el tratamiento de las imágenes del producto REDESOFT fue el Adobe Photoshop 8 CS. El programa está concebido como solución estándar para la edición, tratamiento y creación de gráficos web, con aplicación de herramientas integradas.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Una vez analizados los resultados de la aplicación de los métodos, las principales regularidades fueron:
Estas regularidades propiciaron que los autores emprendieran el diseño del hiperentorno educativo REDESOFT: plataforma Web que adquiere trascendencia al estar diseñada con el objetivo de eliminar las insuficiencias que limitan el desempeño de los estudiantes en las búsquedas científico-técnicas en Internet, y a la vez, sistematizar su utilización y optimizar el tiempo de aprendizaje.
El producto informático fue elaborado tras un minucioso trabajo de mesa con especialistas y metodólogos. Fueron consultados profesores de otras facultades médicas con experiencia en la asignatura para garantizar la interactividad del producto, interés y complejidad de los ejercicios planteados, retroalimentación y navegación acorde al estudiante, se elaboró el guion con todas las insuficiencias identificadas en relación con la red informática para acceder a informaciones de interés.
Está estructurado por 7 módulos y se accede a cada uno de estos en cualquier momento de la navegación, mantiene las mismas opciones por un menú superior. Algunos módulos tienen su navegación particular atendiendo a sus diferentes funcionalidades.
El diseño es sencillo, atractivo y de fácil manejo. Una vez abierta la carpeta con su nombre, aparece un icono de inicio, el cual se ejecuta por el usuario para adentrarse en el material; aparece una página de presentación que da la bienvenida al estudiante, y ofrece acceso a otros sitios de interés, según se observa en la figura 1.
Tiene otras pestañas que el estudiante puede utilizar:
La ejecución en la práctica partió del análisis de los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial para tener una precisión de las limitaciones individuales de los estudiantes con respecto a su desempeño en las búsquedas científico-técnicas en Internet y corroborar su mejoría, después de aplicado el producto. De los 22 estudiantes muestreados, se constató en el referido diagnóstico que 6 no presentaron dificultades en las búsquedas científico-técnicas en Internet (27,3 %); mientras que 16 sí, para un 72,7 %. Después de haber aplicado el software educativo el 90,9 % de los estudiantes lograron buenos resultados en el indicador analizado; su avance significativo fue validado aplicando la prueba de McNemar.
Los resultados obtenidos permitieron valorar el tránsito de los estudiantes de la situación presentada antes de la aplicación del Hiperentorno Educativo REDESOFT y su modificación progresiva después de aplicado. Fue evidente la influencia de este recurso del aprendizaje en su desempeño para las búsquedas científico-técnicas en Internet.
Los especialistas consultados valoraron el producto diseñado como efectivo, por el buen nivel de actualización de sus contenidos, y precisaron que su diseño se corresponde con un empleo adecuado de las herramientas que ofrecen las TIC para este tipo de medio de enseñanza, por lo que el producto es perfectamente aplicable para modificar las carencias de los estudiantes sobre el tema.
El aporte práctico de su diseño está dado en que es un hiperentorno educativo, que de forma interactiva y amena presenta elementos teóricos sobre el Tema 2. Redes de computadoras en las ciencias de la salud. A partir de su aplicación se consolida la asimilación de los conocimientos, habilidades y hábitos propuestos en el programa y orientaciones metodológicas de la asignatura Informática Médica I para los estudiantes de primer año de la carrera de Estomatología, lo cual lo convierte en un medio de enseñanza útil que contiene una bibliografía actualizada y materiales de apoyo y consulta.
Numerosos autores7-10 han escrito sobre las ventajas del uso del software educativo, entre ellas mencionan: sus materiales multimedia resultan atractivos para los alumnos, utilizan la multimodalidad de lenguajes y la interactividad, y con una buena orientación y otros recursos favorecen los procesos enseñanza aprendizaje de forma grupal e individual. Algunas de sus principales contribuciones al proceso enseñanza aprendizaje son las siguientes:
Con el diseño del hiperentorno educativo se fortalece el proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura Informática Médica I al contribuir a la profundización de los contenidos tratados en el Tema 2 para los estudiantes de primer año de la carrera de Estomatología, sus contenidos poseen un alto nivel de actualización y permiten ampliar el caudal de medios de enseñanza de la asignatura.
CONCLUSIONES
En el diagnóstico realizado se pudo constatar que no siempre los docentes orientaban actividades extraclases que requirieran la búsqueda de nuevos contenidos usando herramientas tecnológicas, tenían escaso dominio de recursos metodológicos para el desarrollo de habilidades de sus alumnos en interacción con las redes, existía poco adiestramiento en los estudiantes para lograr el mayor aprovechamiento de las herramientas de Internet en actividades de aprendizaje y tenían escaso desarrollo de habilidades para clasificar la abundante información que ofrece Internet, por lo que los autores diseñaron un hiperentorno educativo sobre los contenidos del Tema 2 de Informática Médica I. Los especialistas consultados valoraron el producto como efectivo, por el buen nivel de actualización de sus contenidos, precisaron que su diseño se corresponde con un empleo adecuado de las herramientas que ofrecen las Tic, por lo que es perfectamente aplicable para modificar las carencias detectadas, lo cual se comprobó en su puesta en ejecución.
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Recibido: 2 de agosto de 2014.
Aprobado: 26 de agosto de 2015.
Juan Arturo Berenguer Gouarnaluses. Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba. Cuba. Correo electrónico: juan.berenguer@infomed.sld.cu