Marco teórico de competencias digitales docentes para la transformación digital del proceso enseñanza aprendizaje
Palabras clave:
proyectos de tecnologías de información y comunicación; educación basada en competencias; alfabetización digital; tecnología educacional; educación superiorResumen
Fundamento: para lograr una verdadera transformación digital en educación superior, el desarrollo de competencias digitales en docentes representa un reto. Las universidades cubanas se insertan en este proceso para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad en el siglo XXI.
Objetivo: exponer la construcción de un marco teórico sobre las competencias digitales docentes en la educación superior cubana para la transformación digital del proceso enseñanza aprendizaje.
Métodos: se realizó una investigación en la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, durante 2024-2025. Se empleó una metodología de investigación cualitativa con predominio de la sistematización teórica y otros métodos teóricos: análisis-síntesis, inducción-deducción, sistémico estructural y modelación; empíricos: el trabajo colaborativo en línea en ambientes virtuales, la triangulación de fuentes documentales y el análisis estructural prospectivo.
Resultados: como resultado del proyecto sectorial adscrito al Ministerio de Educación Superior titulado “Fortalecimiento de las competencias digitales de los docentes de la educación superior para la transformación digital del proceso de enseñanza-aprendizaje”, se conformó un marco teórico de competencias digitales docentes para la transformación digital del mencionado proceso con la participación cinco universidades del país. Estructuralmente se compone de cuatro grandes áreas de competencia (Didáctica, Tecnológica, Actitud Profesional y Gestión e Innovación) cada una de ellas con sus respectivas variables e indicadores.
Conclusiones: este marco ha constituido la base teórica para la integración de políticas y la realización de diagnósticos de competencias digitales docentes en las cinco universidades participantes, sobre la base de las áreas, subáreas e indicadores obtenidos.
Descargas
Citas
1. United Nations. Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development [Internet]. New York: United Nations; 2015. Available from: https://sdgs.un.org/2030agenda
2. MICOM. Política para la Transformación Digital, Agenda Digital Cubana y Estrategia de Inteligencia Artificial [Internet]. La Habana: Ministerio de Comunicaciones; 2024. Disponible en: https://www.fgr.gob.cu/politica-para-la-transformacion-digital-agenda-digital-cubana-y-estrategia-de-inteligencia
3. Punie Y, editor(s). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu [Internet]. Luxembourg: Publications Office of the European Union; 2017. Available from: https://data.europa.eu/doi/10.2760/159770
4. INTEF. Marco Común de Competencia Digital Docente [Internet]. Madrid: Ministerio de Educación y Formación Profesional; 2017. Disponible en: https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf
5. UNESCO. Marco de Competencias de los Docentes en Materia de TIC [Internet]. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization; 2019. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024
6. Mishra P, Koehler MJ. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge [Internet]. Teachers College Record [Internet]. 2006 [cited 20/09/2024];108(6):1017-54. Available from: https://www.learntechlib.org/p/99246/
7. International Society for Technology in Education (ISTE). ISTE Standards: For Educators [Internet]. Eugene, OR: ISTE; 2017. Available from: https://www.iste.org/standards/iste-tandards-for-teachers
8. Cabero-Almenara J, Romero-Tena R, BarrosoOsuna J, Palacios-Rodríguez A. Marcos de Competencias Digitales Docentes y su adecuación al profesorado universitario y no universitario. RECIE [Internet]. 2020 [citado 20/09/2024];4(2):137-158. Disponible en: https://doi.org/10.32541/recie.2020.v4i2.pp137-158
9. Marimon-Martí M, Romeu T, Usart M, Ojando ES. Análisis de la autopercepción de la competencia digital docente en la formación inicial de maestros y maestras [Internet]. Rev de Investigación Educativa [Internet]. 2023 [citado 20/09/2024];41(1):51-67. Disponible en: https://doi.org/10.6018/rie.501151
10. Paz-Saavedra L, Gisbert-Cervera M, Usart-Rodríguez M. Competencia digital docente, actitud y uso de tecnologías digitales por parte de profesores universitarios [Internet]. Pixel-Bit [Internet]. 2022 [citado 20/09/2024];63:93-130. Disponible en: https://doi.org/10.12795/pixelbit.XXXXX
11. Verdú-Pina M, Lázaro-Cantabrana JL, Grimalt-Álvaro C, Usart M. El concepto de competencia digital docente: revisión de la literatura [Internet]. REIE [Internet]. 2023 [citado 20/09/2024];25:e11. Disponible en: https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e11.4586
12. George-Reyes CE, Avello-Martínez R. Competencias digitales para la práctica docente en pregrado en dos universidades latinoamericanas [Internet]. EDMETIC [Internet]. 2021 [citado 20/09/2024];10(1):1-19. Disponible en: https://doi.org/10.21071/edmetic.v10i1.12713
13. Coloma O, Salazar SM, Ortega FE, Pérez A. Propuesta de Marco de Competencia Digital Docente para profesores en Cuba [Internet]. Conrado [Internet]. 2024 [citado 20/09/2024];20(97):8-22. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442024000300008
14. Estrada-Molina O, Guerrero-Proenza RS, Fuentes-Cancell DR. Las competencias digitales en el desarrollo profesional: un estudio desde las redes sociales [Internet]. Education in the Knowledge Society (EKS) [Internet]. 2022 [citado 20/09/2024];23:e26763. Disponible en: https://doi.org/10.14201/eks.26763
15. Valdés MC, Mulet M, Lenza L. Competencias digitales y pedagogía innovadora articuladas para el proceso formativo virtual desde la Universidad de las Ciencias Informáticas. En: Memorias de la IV Conferencia Científica (UCIENCIA). La Habana: UCI; 2021.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Nancy Andreu Gómez, Maida Librada Bilbao Consuegra, José Antonio Marimón Carrazana, Ignacio Morales Martínez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y ceden a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
