Estilos de enseñanza en la disciplina principal integradora en la carrera de Medicina
Palabras clave:
educación de pregrado en Medicina; docentes; educación profesional; aprendizaje; educación médicaResumen
Fundamento: la atención especial a los estilos de enseñanza para enfrentar situaciones de aprendizaje en ambientes prácticos de aplicación es una tendencia actual traducida en asimilación de contenidos, alcance de objetivos, adecuada formación y desarrollo de habilidades.
Objetivo: caracterizar los estilos de enseñanza en docentes de la disciplina principal integradora de la carrera de Medicina.
Métodos: se realizó una investigación descriptiva en 2025, en la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis, histórico-lógico e inducción-deducción; y empíricos: el cuestionario de estilos de enseñanza (CEE).
Resultados: entre los docentes que imparten la disciplina principal integradora de la carrera de Medicina, la media más alta se correspondió con el estilo de enseñanza estructurado, seguido de los estilos funcional, formal y abierto. Las preferencias altas se ubican en los estilos funcional y abierto; mientras que la preferencia baja se corresponde con el estilo formal.
Conclusiones: el diagnóstico realizado identificó áreas de atención, con una prevalencia muy alta en el estilo de enseñanza funcional, y moderada en el abierto, coherentes con las exigencias de la disciplina principal integradora, lo cual proporciona evidencia científica para el diseño de programas de superación pedagógica focalizados en diversificar los estilos de enseñanza, especialmente aquellos que fomentan la autonomía y el aprendizaje reflexivo.
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