El portafolio estudiantil y la gamificación en beneficio de un aprendizaje autónomo
Palabras clave:
Educación de pregrado en Medicina, aprendizaje, estudiantes, gestión del conocimiento, educación médica.Resumen
Fundamento: el aprendizaje autónomo cobra mayor relevancia a nivel universitario; sobre todo en los últimos años, cuando el estudiante es protagonista y controla su proceso enseñanza aprendizaje. El portafolio estudiantil y la gamificación se convierten en herramientas novedosas e interactivas para evaluar su nivel de crecimiento académico y personal fomentando la autocrítica.
Objetivo: describir la influencia del portafolio estudiantil y la gamificación en el logro del aprendizaje autónomo y el rendimiento académico de estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
Métodos: se realizó una investigación descriptiva con enfoque cualicuantitativo entre septiembre 2022 a mayo 2023. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis e inducción-deducción; y empíricos: observación, encuesta, test, análisis de contenido e historias de vida.
Resultados: los estudiantes identificaron sus limitaciones en sus procesos de aprendizaje, por lo que se aplicaron dos herramientas importantes para lograr un aprendizaje autónomo: el portafolio y la gamificación, a fin de mejorar su desempeño académico. La aplicación del postet demostró la efectividad de la implementación de este tipo de aprendizaje.
Conclusiones: la influencia del portafolio estudiantil y la gamificación en el logro del aprendizaje autónomo y el rendimiento académico de estudiantes resultó positiva. En sus historias de vida reconocieron este tipo de aprendizaje como una herramienta clave para poner en práctica los conocimientos en su futura profesión.
Descargas
Citas
1. Salazar SA, Arévalo Duarte MA. Implementación del portafolio como herramienta didáctica en educación superior: revisión de literatura. Rev Complutense de Educación [Internet]. 2019 [citado 02/06/2023];30(4):965-981. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/336164731_Implementacion_del_portafolio_como_herramienta_didactica_en_educacion_superior_revision_de_literatura
2. Bonifaz Valdez B, Gómez Arteta I, Sánchez Rossel M. Estrategias de aprendizaje autónomo en el contexto de la educación virtual. Horizontes [Internet]. 2022 [citado 05/08/2024];6(24):959-969. Disponible en: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2616-79642022000300959
3. Arauco Mandujano EC, Tolentino Quiñones H, Mandujano Ponce KC. Aprendizaje autónomo en la educación de jóvenes y adultos. 593 Digital Publisher CEIT [Internet]. 2021 [citado 09/08/2024];5(5-1):31-43. Disponible en: https://www.593dp.com/index.php/593_Digital_Publisher/article/view/706
4. Tipán Renjifo DM. El portafolio digital síncrono interactivo. Rev Andina de Educación [Internet]. 2021 [citado 04/07/2024];1(4):83-89. Disponible en: https://ve.scielo.org/pdf/ek/v6n12/2665-0282-ek-6-12-20.pdf
5. Viñas M. Nueva estrategia educativa en el nivel superior: la gamificación. Letras [Internet]. 2022 [citado 06/09/2023];10(e230):1-22. Disponible en: https://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/letras/article/view/7662/6789
6. López Falcón AL, Ramos Serpa G. Acerca de los métodos teóricos y empíricos de investigación: significación para la investigación educativa. Rev Conrado. [Internet]. 2021 [citado 17/08/2024];17(S3):22-31. Disponible en: https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2133/2079
7. Melgarejo Alcántara MY, Ninamango Santos NJ, Ramos Moreno JM. Aprendizaje autónomo y recursos educativos digitales en estudiantes universitarios. Sinergias Educativas [Internet]. 2022 [citado 25/08/2024];1-11. Disponible en: https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/240/668
8. Pujola JT, editor. El portafolio digital en la docencia universitaria. 1ed. Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L. [Internet]. 2019. p. 67-86. Disponible en: https://octaedro.com/wp-content/uploads/2020/06/15209-PUJOLA-El-portafolio-digital-en-la-docencia-universitaria.pdf
9. Fuentes S, Rosario P, Valdés M, Delgado A, Rodríguez C. Autorregulación del Aprendizaje: Desafío para el Aprendizaje Universitario Autónomo. Rev Latinoamericana de Educación Inclusiva [Internet]. 2023 [citado 12/08/2024];17(1):21-39. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-73782023000100021
10. Zambrano-Álava AP, Lucas-Zambrano LÁ, Luque Alcívar KE, Lucas Zambrano T. La gamificación: herramientas innovadoras para promover el aprendizaje autorregulado. Dominio de las Ciencias [Internet]. 2020 [citado 10/07/2024];6(3):349-369. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8231614.pdf
11. Sarabia Guevara DA, Bowen Mendoza E. Uso de la gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje en carreras de ingeniería: revisión sistemática. Episteme Koinonia [Internet]. 2023 [citado 05/07/2024];6(12):20-60. Disponible en: https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-02822023000200020&lng=es&nrm=iso
12. Ardila-Muñoz J. Supuestos teóricos para la gamificación de la educación superior. Magis [Internet]. 2019 [citado 12/09/2023];12(24):71-84. Disponible en: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/25494
13. Ojeda L, Zaldívar Acosta M. Gamificación como metodología innovadora para estudiantes de educación superior. Rev Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 [Internet]. 2023 [citado 12/08/2024]:5-11. Disponible en: https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/332/897
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y ceden a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
