Fundamentos teóricos acerca del desempeño del especialista en Medicina General Integral ante el riesgo cardiovascular
Palabras clave:
educación médica; aprendizaje; Atención Primaria de Salud; competencia profesional; factores de riesgo de enfermedad cardiacaResumen
Introducción: el manejo del riesgo cardiovascular en la Atención Primaria de Salud exige un perfeccionamiento continuo del posgrado médico. La iniciativa HEARTS demanda reorientar el desempeño del médico de familia mediante modelos pedagógicos contemporáneos.
Objetivo: sistematizar los referentes teóricos que sustentan la evolución histórica y las dimensiones del desempeño profesional del especialista en Medicina General Integral en el manejo del riesgo cardiovascular, desde el enfoque de la educación avanzada y el aprendizaje situado.
Métodos: se realizó una revisión sistemática bajo las directrices PRISMA entre enero y mayo de 2026. Se consultaron PubMed, Scopus y SciELO con descriptores DeCS/MeSH. Tras evaluar la calidad metodológica y el riesgo de sesgo en 35 informes a texto completo, se excluyeron 5 artículos. La muestra final quedó constituida por 30 estudios para la triangulación teórica.
Desarrollo: el análisis histórico evidenció la transición desde un enfoque preventivo biomédico e individualizado hacia un paradigma centrado en el aprendizaje situado y la educación permanente basada en el contexto laboral. Se determinó que el desempeño del especialista se operacionaliza en cuatro dimensiones curriculares interconectadas: cognitiva (apropiación crítica de guías), procedimental (habilidades prácticas de estratificación), tecnológica (salud digital como mediador del razonamiento clínico) y ético-actitudinal (comunicación efectiva y decisiones compartidas).
Conclusiones: el desempeño óptimo del médico de familia ante el riesgo cardiovascular está determinado por una superación profesional contextualizada y la integración armónica de sus dimensiones cognitivas, prácticas, tecnológicas y humanas. Estos referentes ofrecen un marco metodológico preciso para el diseño curricular de posgrado y la evaluación formativa de competencias.
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