Attention to schoolchildren with attention deficit hyperactivity disorder through physical education
Keywords:
faculty, physical education sciences, attention deficit disorder with hyperactivity, quality of lifeAbstract
Introduction: attention to diversity through physical activity contributes to quality education for people with special educational needs and constitutes an interdisciplinary health-education process.
Objective: to analyse the relationship between attention deficit hyperactivity disorder and physical education, with an emphasis on benefits, teaching strategies, and teacher preparation.
Methods: a critical-reflective analysis of the bibliographies was carried out, considering doctoral and master's theses and scientific articles published from 2020 to 2025. The Google Scholar, Scopus, Dialnet, SciELO, and Web of Science databases were used. The keywords were: attention deficit hyperactivity disorder, physical activity, child, adolescent, and teaching strategies. After identifying the preselected studies, their relevance was verified, and the fragments that allowed the objective and critical judgments to be met were selected. A total of 95 articles were reviewed, of which 25 were selected to form the final text.
Development: the benefits of physical education as a discipline for children with attention deficit hyperactivity disorder in terms of quality of life and psychosocial aspects were confirmed, as were the pedagogical proposals for teaching intervention in physical education classes and teacher training. The literature reflects agreement on the benefits of physical activity in these disorders.
Conclusions: a critical analysis was carried out of the relationship between attention deficit hyperactivity disorder and physical education, highlighting the benefits, pedagogical strategies, and necessary teacher preparation.
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