Curricular transformations in higher education based on collaborative and interprofessional relationships: a contemporary demand
Keywords:
training; programs; education, professional; faculty; education, higherAbstract
Background: The training of professionals in Cuba faces global demands aligned with the objectives of the 2030 Agenda, although challenges persist in integrating collaborative and interprofessional practices in higher education in general.
Objective: To design a methodological procedure for the curricular transformation of the General Pedagogical Training discipline, based on collaborative and interprofessional relationships.
Methods: A qualitative research study with a grounded theory design was conducted between February 2022 and April 2023 at the Central University "Marta Abreu" of Las Villas. Theoretical methods (historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive) and empirical methods (document analysis, in-depth interviews, and content analysis technique) were employed. Qualitative data analysis was performed using Atlas.Ti 9 software.
Results: A methodological procedure was developed for the curricular transformation of the subject programs within the discipline, based on collaborative and interprofessional relationships and the transition from an interdisciplinary to a transdisciplinary approach, integrating students from different specialties in training settings. The procedure ranges from teacher preparation to the redesign of the scope of objectives, skills, and professional problems, the practical work component of subjects, the use of active methodologies, and interprofessional assessments simulating real professional problems.
Conclusions: A methodological procedure was designed for the curricular transformation of the General Pedagogical Training discipline, based on collaborative and interprofessional relationships. These transformations made it possible to prepare students for better performance, in correspondence with the complex demands of the current educational context.
Downloads
References
1. Naciones Unidas. Agenda 2030 y los Objetivo de Desarrollo Sostenible. Una oportunidad para América Latina y el Caribe. [Internet]. US: CEPAL; 2015. Disponible en: www.un.org/sustainabledevelopment/es
2. Ministerio de Educación Superior. Bases conceptuales del Plan de estudio E. La Habana: MES; 2025. p. 26.
3. Sánchez Romero C, García Vargas C. Impulsando la inclusión educativa: diseño universal de aprendizaje y aplicaciones móviles para autismo. Aula Abierta [Internet]. 2025. [citado 12/06/2025];54(1):19-28. Disponible en: https://doi.org/10.17811/rifie.20998
4. Palau R. Propuestas para la implementación de la competencia digital docente (CDD): la visión de los docentes. Contextos Educativos [Internet]. 2024 [citado 12/06/2025];33:177-192. Disponible en: http://doi.org/10.18172/con.5680
5. García Viamontes D, Carbonell Vargas MS. Crítica al programa de la disciplina Formación Pedagógica General. Madrid: Editorial Académica Española; 2022.
6. Piña-Ferrer S. El enfoque cualitativo: Una alternativa compleja dentro del mundo de la investigación. KOINONIA [Internet]. 2023 [citado 11/07/2025];8:1-3. Disponible en: https://doi.org/10.35381/r.k.v8i15.2440
7. Palacios Rodríguez OA. La teoría fundamentada: Origen, supuestos y perspectivas. Intersticios Sociales [Internet]. 2021 [citado 8/03/2024];(22):47–70. https://doi.org/10.55555/IS.22.332
8. ATLAS.ti. Scientific Software Development GmbH. [Internet]. Berlin, Germany: Atlas.Ti. Version 9; 2022. Disponible en: https://atlasti.com
9. Proceder metodológico para propiciar el aprendizaje de los contenidos geométricos. Rev UDG [Internet]. 2023 [citado 05/05/2025];19(1):288-292. Disponible en: https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://revistas.udg.co.cu/index.php/roca/article/view/3783&ved=2ahUKEwj7w8m-xJ-RAxXLRDABHfPrHOgQFnoECDwQAQ&usg=AOvVaw3bZhus3ATJ7dV0qTHSySDy
10. Lermanda Peña CF, Astudillo Ganora I. Aprendizaje colaborativo internacional en línea: estrategia para el desarrollo de habilidades de enfermería en pediatría. EDUMECENTRO [Internet]. 2025 [citado 12/08/2025];17:e2991. Disponible en: https://revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/e2991/pdf
11. Fernández Estébanez C, Álvarez Blanco L. Cuando las innovaciones pedagógicas proporcionan una alternativa en la educación: impronta de los principios pedagógicos del pasado en la acción educativa del siglo XXI. Estudios sobre Educación [Internet]. 2025 [citado 15/06/2025];(48):139-159. Disponible en: https://doi.org/10.15581/004.48.007
12. Ávila Parrales RA, Guerrero Alcívar HA. Villacreses Pincay OD. La Filosofía de la Educación en el Aprendizaje Experiencial. Ciencia Latina Rev Científica Multidisciplinar [Internet]. 2024 [citado 15/06/2025];(7):129-7159. Disponible en: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10062
13. Jácome Hortua AM, Muñoz Robles SC, Gonzáles H L. Impacto de la implementación de la estrategia del Aprendizaje Basado en Casos (ABC) en estudiantes de prácticas clínicas en fisioterapia. Ia-treia [Internet]. 2022 [citado 12/06/2025];35(1):48-56. Disponible en: https://dialnet.urrioja.es
14. Fernández Olivero ED, Simón Medina NM. Revisión bibliográfica sobre el uso de metodologías activas en la formación profesional. Contextos Educativos [Internet]. 2022. [citado 12/06/2025];30:131-155. Disponible en: http://doi.org/10.18172/con.5362
15. Díaz Guio DA, Vasco M, Ferrero F, Ricardo Zapata A. Educación basada en simulación, una metodología activa de aprendizaje a través de experiencia y reflexión. Rev Latinoamericana Simul Clin [Internet]. 2024. [citado 16/06/2025];6(3):119-126. Disponible en: https://dx.doi.org/10.35366/118838
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nancy de las Mercedes Gallardo Machado, Milagros Mederos Piñeiro, Tania Robaina Pedrosa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y ceden a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
