Quality of the results and methodological design of the Internal Medicine examination, academic year 2024-2025
Keywords:
educational measurement; evaluation studies as topic; faculty; students; education, medicalAbstract
Background: Medical education in Cuba demands a constant evaluation of teaching work for its improvement, which is why assessing the design and quality of evaluative instruments takes on special significance.
Objective: to evaluate the quality of the results and the methodological design of the written evaluative instruments in the ordinary examination period of the Internal Medicine subject.
Methods: a descriptive study with a mixed approach was conducted at the No. 2 Faculty of Medicine of the University of Medical Sciences of Santiago de Cuba, which consisted of reviewing 247 written Internal Medicine exams, 3rd year, ordinary examination period of the 2024–2025 academic year. Theoretical and empirical methods were used to support the research and enable data collection.
Results: there was a predominance of students with grades 4 and 5 in both exam sets; the question on the hemolymphopoietic system contributed the highest number of students with errors, and the passed questions ranged between 70% and 94%. The prevailing level of assimilation was creation, with over 40% on the exam. Most questions had a correct design in their statement and items, although errors were found.
Conclusions: the effectiveness of the teaching-learning process in the final written exam of the Internal Medicine subject was assessed, where quality grades were obtained; difficulties were found in some items and in the design of some questions, which demands the involvement of teachers for their improvement through methodological activity.
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