Biochemistry as a predictor of academic performance in Digestive Physiology in medical students
Keywords:
forecasting; education, medical, undergraduate; educational measurement; learning; education, medicalAbstract
Background: Basic biomedical sciences integrate molecular mechanisms with organic functioning in medical education.
Objective: to determine the value of biochemistry knowledge as a predictor of academic performance in Digestive Physiology in medical students.
Methods: a prospective longitudinal study with an analytical-correlational approach was carried out at the Puerto Padre Medical Sciences Branch, Las Tunas, during the 2024-2025 academic year. The population included the 42 second-year medical students. Theoretical methods (analytical-synthetic, historical-logical, inductive-deductive) and empirical methods (diagnostic test, questionnaire, and documentary analysis) were used. Data were processed with descriptive and inferential statistics (Student's t-test, Spearman's correlation, Kruskal Wallis, multiple linear regression).
Results: significant correlations were identified between liking for biochemistry (p=0.959; p<0.001), mastery of Molecular Biology (p=0.696; p<0.001), mastery of Metabolism and Nutrition (p=0.760; p<0.001) and academic performance. Linear regression showed that mastery of Metabolism and Nutrition had a strong predictive effect (β=0.566; *p*<0.001) and mastery of Molecular Biology had a moderate but relevant effect (β=0.332; *p*<0.006).
Conclusions: mastery of basic biochemistry specifically in Molecular Biology, and Metabolism and Nutrition directly influenced learning in Digestive Physiology, thus validating its predictive role.
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