Summarize, Narrow down, Analyze, Probe, Plan and Select: estrategia para la formación inicial en Oftalmología
Keywords:
Ophthalmology; estrategies; students, medical; learning; teaching rounds; education, medicalAbstract
Background: the Ophthalmology outpatient clinic constitutes the main scenario for work-based education during the initial training of physicians in Cuba; however, limitations persist related to theory–practice integration, teaching feedback, resource availability, and the lack of a didactic proposal.
Objective: to design a didactic strategy for the training of students during the Ophthalmology outpatient clinic.
Methods: qualitative, descriptive research conducted in the Ophthalmology service of the Arnaldo Milián Castro University Clinical Surgical Hospital. Theoretical and empirical methods were used for the foundation and data collection, triangulation, and validation by expert criteria of a strategy based on the Summarize, Narrow down, Analyze, Probe, Plan, and Select method, as well as statistical-mathematical methods.
Results: the initial diagnosis showed as a strength the high student participation in the diversity of clinical cases, and limitations: scarce teaching feedback, weak theory–practice integration, limited time to interact with patients, and lack of resources; triangulation confirmed consistency between students and professors. A strategy organized into foundations, objective, and four stages was designed: diagnosis, planning, implementation, and evaluation, complemented with other didactic resources and a table of indicators. Expert assessment was favorable, with a Kendall's concordance coefficient = 0.87.
Conclusions: the product was assessed by experts as relevant and viable, and it strengthens clinical reasoning, autonomy, theory–practice integration, and the comprehensive training of the future physician.
Downloads
References
1. Martínez-Asanza D. Acerca de la educación en el trabajo, principio rector de la educación médica cubana. FEM [Internet]. 2021 [citado 09/11/2025];24(6):325-325. Disponible en: https://dx.doi.org/10.33588/fem.246.1158
2. Gordillo C, Chaparro RL, Briceño JA. MundofisioCG como una estrategia pedagógica innovadora basada en TIC para transformar la formación de fisioterapeutas en Consulta Externa. PARADIGMA [Internet]. 2024 [citado 29/12/2025];31(52):125-38. Disponible en: https://camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/19495
3. Lifshitz-Guinzberg A, Abreu-Hernández LF, Sepúlveda-Vildósola AC. Pros y contras de las innovaciones en educación médica. Gac Med Méx [Internet]. 2021 [citado 29/12/2025];157(3):338-348. Disponible en: https://doi.org/10.24875/gmm.20000688
4. Gutiérrez-Cirlos C, Naveja J, Sánchez-Mendiola M. Modelos de educación médica en escenarios clínicos. RIEM [Internet]. 2020 [citado 29/12/2025];9(35):96-105. Disponible en: https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2020.35.20248
5. Estrabao S, Pérez D, Manso AM, González IL, Ramón G. Análisis al programa de la asignatura Oftalmología plan D. EdumedHolguín [Internet]. 2021[citado 29/12/2025]; Holguín: Sociedad Cubana de Educadores en Ciencias de la Salud de Holguín; 2021. p. 1-10. Disponible en: https://edumedholguin2021.sld.cu/index.php/edumedholguin/2021/paper/view/471/0
6. Gutiérrez-Cirlos C, Naveja JJ, Sánchez-Mendiola S. Enseñar didáctica: recorridos para un paradigma propositivo. Chile: Editorial Miño y Davila; 2023 [citado 29/12/2025]. Disponible en: https://books.google.ch/books?hl=es&lr=&id=wrq7EAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT2&dq=Guti%C3%A9rrez-Cirlos+C,+Naveja+JJ,+S%C3%A1nchez-Mendiola+S.+Ense%C3%B1ar+did%C3%A1ctica:+rec#v=onepage&q&f=false
7. Almarales YE, Montañez MM, Velázquez FF, Almarales YE, Aguedo DP. Competencias profesionales específicas del oftalmólogo de la Atención Primaria de Salud en afecciones oftalmológicas pediátricas. Ciencias Holguín [Internet]. 2025 [citado 29/12/2025];31(3):[aprox. 15 p.]. Disponible en: http://www.ciencias.holguin.cu/revista/article/view/419
8. Tambone MA. Mejora de la evaluación y/o acreditación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la instancia práctica de la asignatura Práctica Profesionalizante II-Carrera de Licenciatura en Enfermería [tesis]. Argentina: Universidad Nacional de La Plata; 2025. Disponible en: https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/180646
9. Gómez Guzmán M, Sánchez Polo M, Zarzuelo Romero MJ, Fernández Varón E, Duarte Pérez JM, Gálvez Peralta JJ, Fuentes Senise C. Elaboración de casos clínicos por el alumnado como estrategia para mejorar su preparación para afrontar la Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) [proyecto de innovación docente]. España: Universidad de Granada; 2024. Disponible en: https://digibug.ugr.es/handle/10481/95764
10. Torre D, Durning S. Social cognitive theory: thinking and learning in social settings. In: Cleland J, Durning SJ, editors. Researching Medical Education. Universidad Icesi: Wiley Blackwell; 2022. p. 45-56.Disponible en: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/9781118838983.ch10
11. Ramani S, Könings K, Ginsburg S, van der Vleuten C. Feedback redefined: principles and practice. J Gen Intern Med [Internet]. 2019 [citado 29/12/2025];34(5):744-749.Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1007/s11606-019-04874-2
12. Grunewald ST, Lucchetti A, Grunewald T, Vale A, Silva L, Silva Feliciano C, Lucchetti G. One-Minute Preceptor, SNAPPS, and Traditional Teaching in the Acquisition of Clinical Reasoning Skills by Medical Students. Medical Science Educator [Internet]. 2025 [citado 29/12/2025];35(2):823-35. Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1007/s40670-024-02241-3
13. Teixeira Ferraz S, Grünewald T, Ezequiel OS, Lucchetti AL, Lucchetti G. One‐minute preceptor and SNAPPS for clinical reasoning: a systematic review and meta‐analysis. Internal Medicine J [Internet]. 2023 [citado 29/12/2025];53(5):680-89. Disponible en: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/imj.16005
14. Harden RM, Laidlaw JM. Essential skills for a medical teacher: an introduction to teaching and learning in medicine. 3ed. Churchill Livingstone: Elsevier; 2021 [citado 29/12/2025]. Disponible en: https://scholar.google.com/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Harden+RM%2C+Laidlaw+JM.+Essential+skills+for+a+medical+teacher%3A+an+introduction+to+teac
15. Fong W, Jones L. Novice clinician educator professional identity formation through a longitudinal mentorship: a qualitative study. BMC Medical Education [Internet]. 2024 [citado 29/12/2025];24(1):12-24. Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1186/s12909-024-06206-3
16. Al-Omary H, Soltani A, Stewart D. Implementing learning into practice from continuous professional development activities: a scoping review of health professionals’ views and experiences. BMC Med Educ [Internet]. 2024 [citado 29/12/2025];24(1):1031-32. Disponible en: https://doi.org/10.1186/s12909-024-06016-7
17. Rosemblatt Bono M. Desarrollo e implementación de un sistema integral de evaluación basado en competencias clínicas en un programa de especialidad médica en anestesiología [tesis]. Chile: Universidad del Desarrollo. Facultad de Educación; 2025. Disponible en: https://repositorio.udd.cl/items/b36b8003-ea72-48eb-9f7b-3ab04283c653
18. McKenzie-White J, Mubuuke AG, Westergaard S, Munabi IG, Bollinger RC, Opoka R, Kiguli S. Evaluation of a competency based medical curriculum in a Sub-Saharan African medical school. BMC medical education [Internet]. 2022 [citado 29/12/2025];22(1):724-35. Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1186/s12909-022-03781-1
19. Khanpoor H, Amerzadeh M, Alizadeh A, Khosravizadeh O, Rafiei S. Developing a responsive model to societal needs in medical education. BMC Medical Education [Internet]. 2024 [citado 29/12/2025];24(1):370-85. Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1186/s12909-024-05355-9
20. Ten Cate O, Carraccio C, Damodaran A. Entrustment decision making: extending Miller's pyramid. Acad Med [Internet]. 2021 [citado 29/12/2025];96(2):199-204. Disponible en:
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Niurka Pérez Vázquez, Lillian Gloria Leon Veitia, Keilym Artiles Martínez, Juana Nancy Luís Fernández, Neyda Alina González Pérez, Elaine Teresa Gutiérrez Pérez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y ceden a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
