Necessary experience for educational inclusion from the perspective of curriculum internationalization in health and education
Keywords:
students; internship and residency; knowledge management; education, higher; education, medicalAbstract
Background: Curriculum internationalization as a strategy to incorporate intercultural and global dimensions into academic training can enhance interdisciplinary experiences supported by contributions from neuroscience.
Objective: To show an experience generated from an inter-university meeting in which regularities were observed regarding the incorporation of educational inclusion content with an international and multidisciplinary approach.
Methods: A qualitative study based on participatory action research was carried out at Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas, Cuba, during the 2025 academic period. The sample involved professionals from the Bachelor's degree in Education, majoring in Biology, and future Neurology specialists. The methods were: document analysis of both programs, a questionnaire administered to students of the Bachelor's degree in Education (Biology major), and in-depth interviews with those in the Neurology specialty within medical sciences. The results were grouped through methodological triangulation.
Results: Motivation and a need for training in educational inclusion were evident in both groups. Undergraduate students demanded greater knowledge about the neurological foundations of patients with these conditions under inclusive settings, while Neurology residents recognized the need to strengthen their pedagogical competencies for effective educational guidance.
Conclusions: The experience generated allowed for an exchange in which regularities were observed that strengthen the future performance of professionals in the Bachelor's degree in Education (Biology major) and neurologists by incorporating content on educational inclusion with an international and multidisciplinary approach.
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