Estrés y engagement académicos en estudiantes de maestrías virtuales de salud en tiempos de COVID-19
Keywords:
infecciones por coronavirus, agotamiento profesional, educación a distancia, educación médica.Abstract
Fundamento: el estrés puede afectar el desempeño de un estudiante e influir en su compromiso, un pilar que hace que la persona se sienta identificado con sus responsabilidades y desarrolle condiciones favorables.
Objetivo: determinar la relación del estrés y engagement académico en estudiantes que cursan maestrías virtuales del área de ciencias de la salud en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el período de pandemia por la COVID-19.
Métodos: se realizó un estudio descriptivo transversal durante el período académico julio de 2021. Se usaron los métodos teóricos: análisis síntesis, inducción-deducción e histórico lógico; y empíricos: se aplicaron los cuestionarios de estrés académico (SISCO V21) y engagement académico (UWES-S) cuyos datos resultantes fueron analizados e interpretados empleando la metodología estadística a nivel descriptivo y correlacional, y presentados en tablas y figuras.
Resultados: se identificó diferencia estadísticamente significativa en los géneros de los estudiantes, donde el grupo femenino presentó una percepción mayor de estrés en comparación con el masculino. El 53,43 % (173) de estudiantes se identificó con un estrés académico de nivel moderado y el 70,88 % (151) expresó un engagement académico de nivel promedio. Se confirmó la existencia de la relación entre las variables investigadas con una correlación estadísticamente significativa positiva con un Rho de 0,22.
Conclusiones: se determinó la relación del estrés y engagement académico en estudiantes que cursan maestrías virtuales del área de ciencias de la salud en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Se evidenció el desenvolvimiento positivo de las variables estudiadas, indicando que a mayor nivel de estrés académico del mismo modo crece el nivel de engagement entre los muestreados.
Downloads
References
1. Adhanom-Ghebreyesus T. WHO Director -General´s opening remarks at the media briefing on COVID-19 – 11 March 2020 [Internet]. World Health Organization. 2020. Disponible en: https://www.who.int/director-general/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020
2. Campo-Arias A, Pedrozo-Cortés M, Pedrozo-Pupo J. Escala de estrés percibido relacionado con la pandemia de COVID-19: una exploración del desempeño psicométrico en línea. Colomb Psiquiatr [Internet]. 2020 [citado 10/01/2022], 49(4):[aprox. 2 p.]. Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7366950/pdf/main.pdf
3. Barraza Macías A. El estrés de pandemia (COVID-19) en población mexicana. [Internet]. México: Centro de Estudios Clínica e Investigación Psicoanalítica S.C; 2020. Disponible en: http://www.upd.edu.mx/PDF/Libros/Coronavirus.pdf
4. Muñoz-Fernández SI, Molina-Valdespino D, Ochoa-Palacios R, Sánchez-Guerrero O, Esquivel-Acevedo J. Estrés, respuestas emocionales, factores de riesgo, psicopatología y manejo del personal de salud durante la pandemia por COVID-19. Acta Pediátrica México [Internet]. 2020 [citado 10/01/2022];41(1):[aprox. 10 p.]. Disponible en: https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=94542
5. Barraza Macías A. Estrés académico en alumnos de maestría y sus variables moduladoras: un diseño de diferencia de grupos. Avances en Psicología Latinoamericana [Internet]. 2008 [citado 10/01/2022];26(2):[aprox. 20 p.]. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/799/79926212.pdf
6. Silva-Ramos M, López-Cocotle J, Columba M. Estrés académico en estudiantes universitarios. Investigación y Ciencia de la Universidad Autónoma de Aguascalientes [Internet]. 2020 [citado 11/01/2022]; 28(79):[aprox. 9 p.]. Disponible en: https://www.redalyc.org/jatsRepo/674/67462875008/html/index.html
7. Gil J, Fernández C. El estrés académico, estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento en residentes de Estomatología General Integral. EDUMECENTRO [Internet]. 2021 [citado 11/01/2022];13(1):[aprox. 16 p.]. Disponible en: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-1149229
8. Lisbona A, Francisco J, Palací F. El engagement como resultado de la socialización organizacional. International J of Psychological Therapy [Internet]. 2009 [citado 11/01/2022]; 9(1):[aprox. 11 p.]. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2873396
9. Krause K, Coates H. Students’ engagement in first-year University. Assessment & Evaluation in Higher Education [Internet]. 2008 [citado 11/01/2022]; 33(5):[aprox. 13 p.]. Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02602930701698892
10. Schaufeli W, Salanova M, Gonzáles-Romá V, Bakker A. The measurement of burnout and engagement: A confirmatory factor analytic approach. J of Happiness Studies [Internet]. 2002 [citado 11/01/2022];3(1):[aprox. 22 p.]. Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1023/A:1015630930326
11. Domínguez-Lara S, Sánchez-Villena A, Fernández-Arata M. Propiedades psicométricas de la UWES-9S en estudiantes universitarios peruanos. Acta Colombiana de Psicología [Internet]. 2020 [citado 11/01/2022]; 23(2):[aprox. 14 p.]. Disponible en: https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/2924
12. Tacca-Huamnán D, Hernández L, Alva M, Romero E. Propiedades psicométricas de una escala de compromiso académico en estudiantes universitarios peruanos Rev de Investigación Psicológica [Internet]. 2021 [citado 08/01/2022];25(1):[aprox. 12 p.]. Disponible en: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2223-30322021000100003&script=sci_arttext
13. Vallejo-Martín M, Aja J, Plaza J. Estrés percibido en estudiantes universitarios: influencia del burnout y del engagement académico. International J of Educational Research and Innovation [Internet]. 2018 [citado 11/01/2022];9(1):[aprox. 16 p.]. Disponible en: https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2558/2234
14. Palacios-Garar J, Belito Hilario F, Bernaola Peña P, Capcha Carrillo T. Procrastinación y estrés en el engagement académico en universitarios. Multi-Ensayos [Internet]. 2020 [citado 15/01/2022];(Edición especial):[aprox. 9 p.]. Disponible en: https://multiensayos.unan.edu.ni/index.php/multiensayos/article/view/307/355
15. Torres-Escobar G, Botero L. Factores asociados al compromiso académico en universitarios de carreras virtuales: Revisión de las principales teorías e instrumentos. Panorama [Internet]. 2021 [citado 11/01/2022];15(28):[aprox. 26 p.]. Disponible en: https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/1816
16. Parada M, Pérez C. Relación del engagement académico con características académicas y socioafectivas en estudiantes de odontología. Educ Med Super [Internet]. 2014 [citado 08/01/ 2022];28(2):[aprox. 16 p.]. Disponible en: https://www.medigraphic.com/pdfs/educacion/cem-2014/cem142c.pdf
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y ceden a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
