Lecciones aprendidas del proceso formativo en la carrera de Medicina en Guinea Bissau

Autores/as

  • Yurieth Gallardo Sánchez Facultad de Ciencias Médicas “Celia Sánchez Manduley”. Universidad de Ciencias Médicas de Granma.
  • Leonor Núñez Ramírez Facultad de Ciencias Médicas “Celia Sánchez Manduley”. Universidad de Ciencias Médicas de Granma.

Palabras clave:

educación médica, educación de pregrado en Medicina, enseñanza.

Resumen

La educación médica cubana cobra cada día mayor impacto ante la comunidad internacional por sus logros docentes, asistenciales e investigativos. En los últimos años, los profesores cubanos de la Facultad de Medicina “Raúl Díaz-Argüelles García” en Guinea Bissau escribieron páginas honrosas, por lo que los autores pretenden socializar las lecciones aprendidas en este periodo y sus implicaciones en el proceso docente educativo, como punto de partida para los decisores académicos y administrativos en la mejora de los indicadores de calidad, con el propósito de que esta labor solidaria continúe perfeccionándose y adquiera mayor visibilidad en toda la región del África Occidental como huella extendida de lo alcanzado en otras regiones del mundo.

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Biografía del autor/a

Yurieth Gallardo Sánchez, Facultad de Ciencias Médicas “Celia Sánchez Manduley”. Universidad de Ciencias Médicas de Granma.

Doctora en Medicina. Especialista de II Grado en Medicina General Integral. Máster en Urgencias Médicas en la Atención Primaria de Salud. Asistente.

Leonor Núñez Ramírez, Facultad de Ciencias Médicas “Celia Sánchez Manduley”. Universidad de Ciencias Médicas de Granma.

Doctora en Medicina. Especialista de II Grado en Medicina General Integral. Máster en Longevidad Satisfactoria. Profesor Auxiliar.

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Publicado

2018-04-01

Cómo citar

1.
Gallardo Sánchez Y, Núñez Ramírez L. Lecciones aprendidas del proceso formativo en la carrera de Medicina en Guinea Bissau. EDUMEC [Internet]. 1 de abril de 2018 [citado 18 de julio de 2025];10(2):210-6. Disponible en: https://revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/835

Número

Vol. 10 Núm. 2 (2018)

Sección

COMUNICACIÓN

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