Pedagogical model for competency development in diagnosing cardiovascular hyperreactivity in pregnant women
Keywords:
nurse's role; pregnancy; cardiovascular abnormalities; competency-based education; professional competence; education, medicalAbstract
Background: Cardiovascular hyperreactivity in pregnant women is significantly associated with an increased risk of complications.
Objective: To design a pedagogical model for competency development in nursing for the diagnosis of cardiovascular hyperreactivity in pregnant women.
Methods: A quali-quantitative research study was conducted in the prenatal care, gynecology and obstetrics, family medicine, and obstetric intensive care services of the Ana Betancourt de Mora Gynecobstetric University Hospital in Camagüey province, between January and October 2025. Theoretical methods (analysis-synthesis, inductive-deductive, historical-logical); empirical methods (focus groups, survey, and Delphi method); and mathematical-statistical methods were used for data processing and analysis. The product was assessed by expert criteria.
Results: The diagnosis revealed that the most frequent gap was practical skill: 52 nurses (86.7%), which was significant (p<0.001). The Delphi method improved expert consensus regarding the dimensions. A model structured into four phases (40 hours) was validated: awareness (12.5%), theoretical-practical training (50.0%), guided application (25.0%), and evaluation (12.5%). The model's internal consistency was 0.88.
Conclusions: The designed pedagogical model represents a tool for strengthening diagnostic competencies in cardiovascular hyperreactivity in pregnant women for advanced practice nurses.
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