Modelo pedagógico para la formación de competencias en el diagnóstico de hiperreactividad cardiovascular en gestante
Palabras clave:
rol de la enfermera; embarazo; anomalías cardiovasculares; educación basada en competencias; competencia profesional; educación médicaResumen
Fundamento: la hiperreactividad cardiovascular en gestantes se asocia de forma significativa con incremento del riesgo de complicaciones.
Objetivo: diseñar un modelo pedagógico para la formación de competencias en enfermería en el diagnóstico de hiperreactividad cardiovascular en gestantes.
Métodos: se realizó una investigación con enfoque cualicuantitativo en los servicios de atención prenatal, ginecología y obstetricia, medicina familiar y cuidados intensivos obstétricos del Hospital Universitario Ginecobstétrico Ana Betancourt de Mora, de la provincia Camagüey, entre enero-octubre 2025. Se emplearon métodos teóricos (análisis-síntesis, inductivo-deductivo e histórico-lógico); empíricos (grupos focales, encuesta y método Delphi); y matemático-estadísticos para el procesamiento y análisis de los datos. El producto fue valorado por criterios de expertos.
Resultados: el diagnóstico permitió constatar como la brecha más frecuente la habilidad práctica: 52 enfermeras, (86,7 %), lo cual resultó significativo (p< 0,001). El método Delphi permitió la mejora en el consenso de los expertos con respecto a las dimensiones. Se validó un modelo estructurado en cuatro fases (40 horas): sensibilización (12,5 %), formación teórico-práctica (50,0 %), aplicación guiada (25,0 %) y evaluación (12,5 %). La consistencia interna del modelo fue de 0,88.
Conclusiones: el modelo pedagógico diseñado representa una herramienta para el fortalecimiento de las competencias diagnósticas en hiperreactividad cardiovascular en gestantes para las enfermeras de práctica avanzada.
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Citas
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