Knowledge management versus technological knowledge management: challenge for Cuban higher education
Keywords:
knowledge; knowledge management; information technology; universities; sustainable growthAbstract
Introduction: Knowledge management and its technological management are key categories in Cuban higher education, although they are often used as synonyms or as independent processes. This conceptual confusion limits their effective application in educational institutions.
Objective: To systematize the epistemological basis of knowledge management and its technological management within the context of Cuban higher education.
Methods: A systematic bibliographic review of 62 original and review articles and 8 books and book chapters was conducted, covering the period from 2015 to 2025, using the following digital sources: SciELO, Scopus, Google Scholar, Redalyc, and the repository of the University of Informatics Sciences of Cuba. The keywords used were: knowledge management, technological knowledge management, and education. Finally, 1 book and 29 articles that met the criteria for rigor and timeliness were selected.
Development: An integrative position is assumed in contrast to fragmented stances, considering that technological knowledge management is a synthesis where knowledge is the strategic resource and technology is the fundamental enabler. The instrumentalist vision is rejected, and the updated model for digital environments is defended as a valid framework in Cuban higher education.
Conclusions: The epistemological basis of knowledge management and its technological management in the modern era was systematized within the context of Cuban higher education. It constitutes an indispensable axis for innovation and sustainability in higher education institutions in Cuba.
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