Tareas explicativas con rúbricas: una innovación docente para promover la autorregulación del aprendizaje
Palabras clave:
educación médica; docentes; estudiantes; aprendizaje; capacitación profesionalResumen
Concebir una formación profesional que garantice la actualización permanente del egresado precisa cambiar la forma de conducir la gestión docente desde un enfoque tradicional a uno que, además de fomentar el logro del conocimiento de las disciplinas académicas, propicie la reflexión crítica de los estudiantes sobre su desempeño en el proceso de aprendizaje. A dichos fines contribuye el uso de la evaluación como herramienta de apoyo para un aprendizaje activo. Este artículo tiene como objetivo socializar con la comunidad científica la introducción de tareas docentes explicativas con rúbricas desarrolladas por el departamento de Ciencias Básicas Biomédicas de la Facultad de Ciencias Médicas “Salvador Allende”.
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